她一干就是9年，9年來，共策劃組織活動895次，直接服務8000余名留守兒童，日常服務時間達9000多個小時，直接受益教師133名，間接受益鄉(xiāng)村孩子達14萬名，留守兒童9682名。她就是孩子們口中所提到的“孩子王”周燕和她的大元社文化藝術(shù)交流中心。

周燕，畢業(yè)于中國美術(shù)學院，2015年和丈夫一起回到家鄉(xiāng)寧遠縣，自費成立大元社文化藝術(shù)交流中心，開始在山間、田野、村落播撒文化火種，為鄉(xiāng)村孩子提供免費的藝術(shù)陪伴。她曾先后擔任過寧遠縣十八屆人大代表、永州市六屆人大代表，現(xiàn)為湖南省十四屆人大代表。曾榮獲“省級兒童之家示范點”“全國最美家庭”“湖南最美家庭”“省級最美文明實踐志愿者”“全國鄉(xiāng)村振興青年先鋒”。

把群眾的呼聲作為第一信號?！班l(xiāng)村孩子缺少陪伴，情感和心理比較脆弱，向上生長的自信比較缺乏”，這是周燕在與群眾接觸、交流中普遍感受到鄉(xiāng)村文化退化的信號。周燕是一名90后，老家在湖南益陽。讓她記憶猶新的是：小時候家里發(fā)了洪水，很多孩子的爸爸媽媽不得不出去打工養(yǎng)家，自己也變成留守兒童的一員。周燕說，在留守兒童中，失學是一種非常普遍的情況，自己無疑是幸運的，能夠堅持上完學，還走上了藝術(shù)道路。她的丈夫劉休也曾是留守兒童，現(xiàn)在是一名斫琴師，從事古琴藝術(shù)傳承。2015年末，周燕第一次跟隨丈夫回到他的家鄉(xiāng)大元村。全村470多人，就有300多人在外打工，只有60多位老人和27名兒童留守在村，孩子們眼神里的害怕和渴望，深深地戳痛了周燕的心，她決定和丈夫一起回鄉(xiāng)改變留守兒童的現(xiàn)狀。為此，周燕帶著三個多月的孩子回到大元村，在這里自費創(chuàng)建了一個非營利性社會組織——大元社藝術(shù)文化交流中心，想通過自己的努力，在自己的村莊，用文化藝術(shù)在這里播種美好，改善村民生活品質(zhì)。她為鄉(xiāng)村兒童搭起了一個藝術(shù)家園，當起了共享媽媽，用藝術(shù)和愛喚起了他們對學習和生活的熱愛。

把群眾的需求作為第一選擇。人大代表作為人民的代言人，承載著服務人民、為民請命的崇高使命。周燕認為作為人大代表不僅要積極建言獻策，致力于推動社會進步，更要在實際行動中身體力行，為人民群眾排憂解難。在隨后的履職工作中，她積極履行代表職責，充分發(fā)揮代表作用，為發(fā)展鼓呼、為群眾解憂。積極深入調(diào)研鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村社會服務、鄉(xiāng)村創(chuàng)新教育等方面的情況，提出5條有針對性和操作性的建議，受到相關(guān)部門的高度重視和關(guān)注。其中在市六屆人大一次會議上提交《關(guān)于打造永州市大元社全國兒童友好型社區(qū)的議案》，建議用好現(xiàn)有投入在農(nóng)村留守兒童方面的公共服務資源，讓鄉(xiāng)村兒童之家成為每一個留守孩子放學后的去處，成為補充留守兒童在家庭教育上的缺失，在“雙減”政策下成為能夠?qū)λ麄冞M行有效的學業(yè)輔導、興趣探索、自我發(fā)現(xiàn)和療愈的家。同時，她還關(guān)注傳統(tǒng)古村落的保護和利用，在省十四人大二次會議上，提出了《關(guān)于支持寧遠縣創(chuàng)建“國家傳統(tǒng)村落集中連片保護利用示范縣”的建議》，得到了省政府的高度重視，爭取到1700萬元中央和省級財政資金用于寧遠縣久安背翰林詞、下灌村古建筑群等文物保護的修繕，為傳承中華傳統(tǒng)村莊文化、契合推進鄉(xiāng)村文化振興鋪墊下堅實的基礎，更有力的推進了鄉(xiāng)村振興。

把群眾的滿意作為第一標準。每天放學后，都能聽到大元社古琴聲悠悠，歡笑聲不斷，大元村孩子們不一樣的生活吸引了社會的關(guān)注和支持。她先后多次邀請清華大學、中國美術(shù)學院的設計師，帶領(lǐng)孩子們一起為大元村做整體規(guī)劃；介紹世界一流藝術(shù)中心與縣內(nèi)3家社會組織、45個兒童之家建立互動交流平臺；引進國內(nèi)一流學者、設計師、建筑師、經(jīng)濟學家、社會學家等各行精英200余名來村加入陪伴鄉(xiāng)村留守兒童的藝術(shù)教育中來，形成了一個集鄉(xiāng)村文化展示、駐地研究創(chuàng)作、研學游學、交流工坊、跨域論壇等為一體的留守兒童藝術(shù)教育模式。她還動員身邊的藝術(shù)能人、文化精英一起加入到藝術(shù)賦能鄉(xiāng)村的行動中來，在她的帶動下，越來越多有情懷的教師、鄉(xiāng)賢、藝術(shù)工作者等各界人士加入了鄉(xiāng)村振興的實踐中來。周燕說，大元社從留守兒童公共教育著手，是希望用藝術(shù)活化鄉(xiāng)村，激發(fā)鄉(xiāng)村環(huán)境的自我生長和變革的內(nèi)在動力?！拔蚁胱尯⒆觽儷@得藝術(shù)的滋養(yǎng)，在實現(xiàn)人生理想后，能回望他們的家鄉(xiāng)，像我們一樣把這份力量延續(xù)下去?！敝苎嘤米约旱臐M腔熱忱和赤子情懷，點燃了鄉(xiāng)村留守兒童的藝術(shù)渴望之火和生活夢想，激發(fā)了鄉(xiāng)村教師的教育情懷，贏得了村民和留守兒童的高度贊譽和社會的廣泛認可。（實習編輯：席筱梅）