習近平總書記多次強調各級領導干部要有系統(tǒng)思維。系統(tǒng)思維強調系統(tǒng)各要素間的辯證統(tǒng)一。這種辯證統(tǒng)一性特點，也深刻體現(xiàn)在習近平總書記有關教育的一系列重要論述和指示精神中，形成了獨具特色的習近平教育思想。正確把握習近平教育思想的統(tǒng)一性，有助于我們深刻理解其豐富內涵，正確把握其實現(xiàn)路徑。

　　一是世界水平與中國特色的辯證統(tǒng)一。2014年5月4日，習近平總書記在北京大學考察時指出，“辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色。”

　　辦世界水平的教育是應對國際競爭的根本。當今世界各國之間激烈的經(jīng)濟和科技競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的競爭歸根到底是教育的競爭。“雙一流”建設就是在向世界一流水平看齊，通過加快建成一批世界一流大學和一流學科來提高國家核心競爭力，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中國夢提供堅實而有力的智力支撐。

　　在追求世界水平的同時，我們的教育必須體現(xiàn)中國特色。習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上強調，“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。”中華民族深厚的歷史文化底蘊為中國特色的教育事業(yè)提供了豐厚滋養(yǎng)，是我們教育的根，無論何時決不可丟棄。我們要有充分的自信，沿著中國特色社會主義道路辦好中國教育，實現(xiàn)世界水平與中國特色的辯證統(tǒng)一。

　　二是目標導向與問題意識的科學統(tǒng)一。習近平總書記多次強調教育要牢牢把握正確的目標導向，堅持立德樹人、以人民為中心，同時要有深刻的問題意識，在堅持問題導向中開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面。

　　教育的根本任務是立德樹人。習近平總書記高度重視培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一根本問題，反復強調以人民為中心、立德樹人，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。將“立德樹人”的定位置于“全面發(fā)展”之上，這是以習近平同志為核心的黨中央繼承、豐富和發(fā)展黨的教育方針的集中體現(xiàn)，是推進我國教育現(xiàn)代化的指導思想和行動指南。

　　教育目標的達成需要強烈的問題意識。教育要發(fā)展，就要高度重視教育協(xié)調發(fā)展的問題，特別是中西部教育的發(fā)展問題。“目前，教育短板在中西部貧困地區(qū)、民族地區(qū)、邊遠地區(qū)、革命老區(qū)等，尤其要加大扶持力度。少年強則中國強，中西部強則中國強。”當前，我們要自覺把教育融入到精準扶貧的事業(yè)中，積極發(fā)揮教育扶貧扶志治愚的作用，發(fā)揮教育阻斷貧困代際傳遞的作用，為全面建成小康社會貢獻教育的智慧。

　　三是文明傳承與文明創(chuàng)造的有機統(tǒng)一。2014年3月27日，習近平總書記在聯(lián)合國教科文組織總部的演講中指出，“我們要積極發(fā)展教育事業(yè)，通過普及教育，啟迪心智，傳承知識，陶冶情操，使人們在持續(xù)的格物致知中更好認識各種文明的價值，讓教育為文明傳承和文明創(chuàng)造服務。”

　　傳承就是不忘本來。傳承文明是教育的基本功能，教育要重視對中華五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，要注重對馬克思主義的傳承。

　　創(chuàng)造就是開辟未來。對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規(guī)范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人。

　　四是國家發(fā)展與個人成長的高度統(tǒng)一。教育促進個人成長的過程就是為國家發(fā)展培育人才的過程，這實際上體現(xiàn)了教育樹人和教育強國的高度統(tǒng)一。

　　國家發(fā)展和個人成長的高度統(tǒng)一特征，要求我們切實加強思想政治工作。堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎；堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。與此同時，要切實引導和推動教育事業(yè)服務大局，主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要調整結構、提升質量，為決勝全面建成小康、實現(xiàn)人民對美好生活的向往作出貢獻。

　　(作者系省教育廳辦公室主任)